有志始知蓬莱近
无为总觉咫尺远

陶行知先生名人名言大全

简介:
陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),本名陶文濬,他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育改革探索新路。他注重农村教育,创立了中国第一个乡村幼稚园,并积极推动平民教育的普及,是我国广为人知的人民教育家、思想家。

陶行知经典语录

1、捧着一颗心来,不带半根草去。

2、儿童的生活,是一面社会的镜子。

3、人生为一件大事来,做一件大事去。

4、千教万教教人求真,千学万学学做真人。

5、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

6、生活即教育,社会即学校,教学做合一。

7、只有人中人,没有人上人,也就没有人下人。

8、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

9、唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

10、科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。

11、教育孩子的全部奥秘在于:相信孩子,解放孩子。

12、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

13、我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。

14、多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。

15、人生天地间,各自有禀赋; 为一大事来,做一大事去。

16、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

17、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

18、人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

19、思想决定行动,行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。

20、先生既没有进步,学生也就难有进步了,这是教学分离的流弊。

21、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。

22、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。

23、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

24、对于书呆子我是劝他们少读点书,多干点有意义的事,免得呆头呆脑。

25、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

26、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

27、爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。

28、人人都说小孩小,小孩人小心不小,你若以为小孩小,你比小孩还要小。

29、新父母与新教师,要跟儿童学,教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。

30、做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。

31、教师的职务是:千教万教,教人求真;学生的职务是:千学万学,学做真人。

32、本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。

33、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

34、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

35、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

36、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

37、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

38、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神。

39、滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。

40、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

41、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

42、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动,如此演进于无穷。

43、大雨过后,有两种人;一种人抬头看天,看到的是蔚蓝与美丽;一种人低头看地,看到的是淤泥与绝望。

44、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计,必须运用科学方法分析研究,实地实验,方能免入歧路。

45、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

46、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

47、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

48、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

49、我们要能够做,做的最高境界就是创造。只知学而不知做,就不是真的教育。有行动之勇敢,才有真知的收获。

50、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

51、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

52、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

53、每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

54、所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

55、听过,听过,就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错,甚至没必要把它们放在心里,更不必就着别人的过错不放。

56、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;二、人生所必需之知识技能;三、强健活泼之体格;四、优美和乐之感情。

57、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

58、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

59、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

60、第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见;二、肯说真话,敢驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。

61、不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。

62、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

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