人生志简介：
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），本名陶文濬，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育改革探索新路。他注重农村教育，创立了中国第一个乡村幼稚园，并积极推动平民教育的普及，是我国广为人知的人民教育家、思想家。
陶行知经典语录
1、捧着一颗心来，不带半根草去。
2、儿童的生活，是一面社会的镜子。
3、人生为一件大事来，做一件大事去。
4、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
5、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
6、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
7、只有人中人，没有人上人，也就没有人下人。
8、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
9、唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
10、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
11、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。
12、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
13、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
15、人生天地间，各自有禀赋； 为一大事来，做一大事去。
16、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
17、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
18、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
19、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
20、先生既没有进步，学生也就难有进步了，这是教学分离的流弊。
21、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
22、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
23、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
24、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
25、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
26、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
27、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
28、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
29、新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。
30、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
31、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
32、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
33、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
34、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
35、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
36、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
37、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
38、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
39、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
40、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
41、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
42、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
43、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
44、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
45、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
46、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
47、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
48、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
49、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。
50、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
51、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
52、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
53、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
54、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
55、听过，听过，就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错，甚至没必要把它们放在心里，更不必就着别人的过错不放。
56、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；二、人生所必需之知识技能；三、强健活泼之体格；四、优美和乐之感情。
57、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
58、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
59、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
60、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
61、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
62、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。